-÷итатник

»сцеление по €понской методике ƒжин Ўин ƒжитсу - (0)

»скусство исцелени€ ƒжин Ўин ƒжитсу ƒжин Ўин ƒжитсу — это определенна€ система знан...

¬куснотища! - (1)

ƒомашний творог с базиликом 1. »нгредиенты:   ћолоко — 3,5 л ...

я и не знал... - (0)

♥ღ♥“ри травы - и ты здоров!♥ღ♥ —ейчас € назову вам три т...

—меюсь!.. - (4)

ѕриколы на ценниках и упаковке Ўедевры юмора от торговли. ≈вгений ¬аганович нервно курит в сто...

Ќаслаждаемс€... - (1)

јбрикосовое наслаждение ¬рем€ приготовлени€ - 10 минут  оличество - 1 порци€ &nbs...

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в DAVID72

 -ѕодписка по e-mail

 

 -»нтересы

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 08.10.2012
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 6360

—ќ¬≈“џ ѕќ Ќјѕ»—јЌ»ё ƒ»ѕЋќћЌќ… »Ћ»  ”–—ќ¬ќ… –јЅќ“џ

„етверг, 03 јпрел€ 2014 г. 08:58 + в цитатник
„тобы успешно написать работу требуетс€ не столько блест€щий ум, сколько решимость и настойчивость. ѕоэтому необходимо в конечном итоге прийти к пониманию курсовой работы именно как работы.
ѕеред началом написани€ многие испытывают так называемый «стресс чистого листа»:студенту непон€тно, как может в его голове по€витьс€ логически св€зный текст достаточно большого объема. «Ћекарство» от такого стресса простое: начинайте свою работу с того, что знаете, и продолжайте тщательно делать то, что логически вытекает из известного.
Ќо если по каким то непреодолимым трудност€м вы все таки не можете  вз€тьс€ за работу, вам поможет http://zachteno.ru/. “ам дл€ вас сделают все быстро и качественно.
—ледует быть готовым к неоднократному редактированию фрагментов текста. “рудно излагать свою мысль, одновременно изобрета€ дл€ нее наилучшую словесную форму. —оздание грамматически стройного текста целесообразней делать путем его редактировани€ в несколько приемов. ѕоэтому процесс написани€ и переписывани€ €вл€етс€ ключевым.
Ќаписанию работы следует придать определенную последовательность. Ќаиболее распространенна€ последовательность написани€ и редактировани€ разделов работы в этом случае такова, первоначально подготавливаютс€: введение, первый раздел и приложени€ к нему, второй раздел и приложени€ к нему, третий раздел и приложени€ к нему, заключение. ѕосле этого редактируетс€ основна€ часть работы — разделы и приложени€ к ним. «атем уточн€етс€ содержание введени€ и заключени€. ¬ последующем формируетс€ список литературы, перечень прин€тых сокращений (при необходимости), перечень прин€тых терминов (при необходимости), содержание, титульный лист. ѕо завершении окончательно редактируетс€ введение и заключение.
ѕервый вариант работы следует писать в максимально короткое врем€. Ёто св€зано с тем, что, во-первых, написание работы в короткий промежуток времени позволит избежать противоречий и повторений (человек удивительно быстро забывает даже то, что написал сам); во-вторых, процесс возврата к тому, на чем автор остановилс€ в прошлый раз, очень длителен и составл€ет по опыту от 5 до 30 минут; в-третьих, написание работы в течение длительного времени приводит к высокому эмоциональному напр€жению и работа начинает уже «давить» на автора, что способствует снижению работоспособности.
ћатериал следует излагать в соответствии с названием и целевой установкой, логически стройно и последовательно. Ќадо четко осознавать, что цель работы состоит не в простом описании поставленных в плане вопросов, а в анализе существующих проблем де€тельности экономических субъектов и обосновании предложений по решению этих проблем.
–азработка каждой составной части работы имеет свои особенности. ¬о введении следует раскрыть актуальность темы, определить цель и основные задачи работы, сформулировать научную новизну и практическую значимость работы, определить объект и предмет, структуру, хронологические рамки, информационную базу исследовани€, указать направлени€ реализации полученных в работе выводов и предложений.
ќстановимс€ более подробно на каждом из перечисленных элементов введени€.
Ќедовольство существующим положением дел выступает основным стимулом творчества. —одержание этого стимула раскрываетс€ при освещении актуальности темы. ƒл€ раскрыти€актуальности выбранной темы необходимо определить степень проработанности этой темы в других трудах, а также показать суть проблемной, т.е. противоречивой и требующей решени€ ситуации. ѕравильно сформулировать актуальность выбранной темы означает показать умение отдел€ть главное от второстепенного, вы€сн€ть то, что уже известно и что пока неизвестно о предмете исследовани€.
¬ работах студенты часто делают ошибку, когда формулируют актуальность темы путем указани€ необходимости решени€ какого-либо вопроса. ќднако, научна€ проблема имеет некоторое отличие от вопроса. ѕрин€то считать, что дл€ ответа на вопрос вполне достаточно старого знани€. —пецифическим признаком проблемы €вл€етс€ то, что дл€ нахождени€ ее решени€ необходимо выйти за рамки старого, уже достигнутого знани€. —ледовательно, дл€ науки вопрос проблемой не €вл€етс€.
ќт доказательства актуальности выбранной темы целесообразно перейти к формулировке цели работы. ÷ель — есть мысленный, идеальный образ, предвосхищающий результаты де€тельности, конечный итог работы.
÷ель работы должна заключатьс€ в решении проблемной ситуации путем ее анализа и нахождении новых закономерностей между экономическими €влени€ми. ѕравильна€ постановка цели — процесс не менее важный, чем формулирование выводов.
»сход€ и в развитие цели работы определ€ютс€ задачи. Ёто обычно делаетс€ в форме перечислени€ (проанализировать..., разработать..., обобщить..., вы€вить..., доказать..., внедрить..., показать..., выработать..., изыскать..., найти..., изучить..., определить..., описать..., установить..., вы€снить..., вывести формулу..., дать рекомендации..., установить взаимосв€зь..., сделать прогноз... и т.п.). ‘ормулировки задач необходимо делать как можно более тщательно, поскольку описание их решени€ должно составить содержание составных частей работы. Ёто важно также и потому, что заголовки разделов довольно часто рождаютс€ из формулировок задач работы. ¬ последующем, при написании заключени€ целесообразно сделать выводы, отражающие достижение цели и выполнение поставленных задач.
Ќаучна€ новизна характеризует вклад автора в развитие теории исследуемой проблемы. Ќаучна€ новизна курсовых работ обычно заключаетс€ в уточнении отдельных пон€тий, составных частей экономических процессов.
Ќаучна€ новизна неразрывно св€зана с практической значимостью работы. ѕрактическа€ значимость должна заключатьс€ в выработке конкретных мере при€тии, которые следует провести экономическим субъектам дл€ повышени€ эффективности своей де€тельности.
ѕосле формулировани€ научной новизны и практической значимости переход€т к определению объекта и предмета изучени€. ќбъект изучени€ — это €вление, на который направлена исследовательска€ де€тельность субъекта. ѕредмет изучени€ — это планируемые к исследованию конкретные свойства объекта.
ѕри работе над введением нужно быть готовым к тому, что текст этой составной части будет переработан два — три раза и от первоначальных формулировок может мало что остатьс€. Ёто св€зано с важностью данной части работы (введение прочитают все, кто будет оценивать работу), а также с тем, что процесс написани€ носит творческий характер, и на первоначальном этапе все же еще не до конца представл€етс€ будуща€ работа.
¬ ходе написани€ отдельных глав, параграфов и вопросов используетс€ подготовленный на этапе подбора литературы развернутый план с тем, чтобы каждый вопрос был освещен по определенной схеме, не допускающей повторов, отрывочных логически не св€занных между собой положений.
—одержание основной части должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать. Ћюба€ научна€ работа — это не сумма ее составных частей. ћожно написать великолепных три отдельных раздела. ќднако совершенно еще не факт, что все эти три  раздела состав€т удовлетворительную  курсовую работу: важна логическа€ св€зь работы от ее первого предложени€ до последнего.
»злага€ вопросы теории; следует помнить, что эта часть работы не самоцель, а средство дл€ создани€ теоретической базы дл€ рассмотрени€ практических вопросов исследуемой проблемы. ѕоскольку проникновение в сущность изучаемого €влени€ и процесса возможно только при условии использовани€ системного подхода, то в первом разделе) целесообразно отвести отдельное место истории развити€ предмета изучени€, анализу зарубежного опыта организации экономических процессов. ѕолученные в результате рассмотрени€ первого раздела выводы должны раскрыть научную новизну работы, котора€ формулируетс€ во введении.
¬о втором разделе, исход€ из общих теоретических положений, рассмотренных в первом разделе, рекомендуетс€ проанализировать состо€ние дел на определенном темой работы участке де€тельности. ƒл€ этого используютс€ действующие нормативные документы, материалы научно-практических конференций, результаты выполнени€ профессорско-преподавательским составом научно-исследовательских работ, статистические данные, отражающие протекающие экономические процессы как в масштабах страны в целом, так и в рамках конкретных предпри€тий.
јнализ практики экономической де€тельности невозможно проводить без количественных оценок протекающих процессов. ѕри этом следует учитывать следующее. ¬о-первых, приводимые факты и цифровой материал должны быть достоверными. ¬о-вторых, при подборе фактических данных из разных источников необходимо обеспечить их сопоставимость (дл€ этого могут примен€тьс€, например, индексы-дефл€торы). ¬-третьих, цифровой материал должен отражать общую направленность и закономерность исследуемого экономического процесса, а не исключени€ из них.
—татистические данные должны быть не только приведены, но и проанализированы дл€ обосновани€ выводов. ƒл€ анализа используютс€ различные математические методы. ѕри этом не следует забывать, что использование математических методов — средство, но не цель написани€ работы.
¬ третьем разделе приводитс€ обоснование предложений по совершенствованию тех сторон экономической де€тельности, проблемные участки по которым были вы€влены во втором разделе. ѕрактика показывает, что дл€ успешной защиты работы следует иметь не менее трех основных предложений, выносимых на защиту.  ак правило, сформулированные и обоснованные выводы этого раздела определ€ют практическую значимость работы, сформулированную во введении. 
¬ысказываемые в третьем разделе предложени€ должны также решать те задачи, которые были сформулированы во введении. ¬о многих работах предложени€ свод€тс€ к призывам: «надо усилить...», «совершенствовать...» и т.д. Ѕез разработки механизма реализации таких предложений они выгл€д€т голословными. ѕредложени€ необходимо довести до уровн€ конкретных методик, рекомендаций, до разработки форм документов, формулировок в нормативно-правые акты.
¬нос€ предложение, целесообразно предлагать несколько вариантов решени€ вы€вленной проблемы. —ледует проанализировать каждый из вариантов, выбирать оптимальный и не только прогнозировать положительные результаты использовани€ выбранного варианта, но и предложить меропри€ти€ по минимизации рисков негативных последствий (ведь у любой великой идеи есть недостаток, равный или превышающий величину этой идеи).
¬ заключении работы излагаютс€ краткие выводы по теме, характеризуетс€ степень раскрыти€ ее, определ€етс€, достигнута ли цель и задачи работы.
«аключение носит форму синтеза полученных в работе результатов. Ётот синтез — последовательное, логически стройное изложение полученных выводов и их соотношение с целью работы и конкретными задачами, поставленными и сформулированными во введении.
»менно в заключении наиболее €рко про€вл€етс€ способность (или неспособность) автора €сно мыслить и излагать материал. ¬ этой части работы содержитс€ так называемое «выводное знание», которое €вл€етс€ новым по отношению к исходному.
¬ ходе написани€ работы следует обратить внимание на €зык изложени€ материала, особенно на лексику и фразеологию, морфологию, синтаксис, орфографию и пунктуацию.
Ћексика и фразеологи€ определ€ютс€ избранной темой исследовани€. ѕри изложении об€зательных требований в тексте примен€ютс€ слова и словосочетани€: «должен», «следует», «необходимо», «требуетс€, чтобы», «разрешаетс€ только», «не допускаетс€», «запрещаетс€», «не следует». ѕри изложении других положений примен€ютс€ — «могут быть», «как правило», «целесообразно», «при необходимости», «может быть», «в случае» и т.д.
ѕравильность использовани€ частей речи определ€етс€ морфологией. —уществуют некоторые особенности использовани€ в работах существительных, глаголов, местоимений.
¬ одном словосочетании не следует употребл€ет несколько существительных, сто€щих в родительном падеже и не ставить р€дом более двух существительных. Ќапример, нецелесообразно употребление следующей конструкции: «особенности динамики показателей дола кредитов...», «проверка правильности формулировани€ определений пон€тий...».
ƒл€ описани€ действий следует использовать глаголы. ¬ основном употребл€етс€ изъ€вительное наклонение глагола (например, «рассмотрим»), редко — сослагательное наклонение (например, «рассмотрели бы») и почти совсем не употребл€етс€ повелительное наклонение (например, «рассмотрите»).
ƒл€ выражени€ логических св€зей между част€ми высказывани€ используютс€ указательные местоимени€ «этот», «тот», «такой» (например: «Ёти данные служат достаточным основанием дл€ вывода...»). ћестоимени€ «что-то», «кое-что», «что-нибудь» в силу неопределенности их значени€ в тексте работ не используютс€.
ѕри написании работы может возникнуть необходимость высказывани€ автором своего личного мнени€ но какой-либо проблеме. ¬ современных научных работах стало неписаным правилом, когда автор выступает вo множественном числе и вместо «€» употребл€ет «мы», счита€, что выражение авторства как формального коллектива с руководителем придает больший объективизм изложению. ¬ам также целесообразно следовать данному правилу.
ќднако частого употреблени€ местоимени€ «мы» быть не должно. ѕоэтому можно использовать конструкции, исключающие употребление этого местоимени€: неопределенно-личные предложени€ (например: «¬начале производ€т отбор факторов дл€ анализа, а затем устанавливают их вли€ние на показатель»); формы изложени€ от третьего лица (например: «јвтор полагает...»); предложени€ со страдательным залогом (например: «–азработан комплексный подход к исследованию...»).
—интаксис работ имеет свои особенности. Ќужно стремитьс€ строить краткие предложени€, выражать свои мысли в доступной форме, не допускающей разночтений, использовать грамматические конструкции, предполагающие точное следование нормам св€зи слов в предложении.
¬ажнейшим средством выражени€ логических св€зей €вл€ютс€ специальные синтаксические средства, указывающие: последовательность развити€ мысли («вначале», «прежде всего», «затем», «во-первых», «во-вторых», «значит», «итак» и др.); противоречивые отношени€ («однако», «между тем», «в то врем€ как», «тем не менее» и др.); причинно-следственные отношени€ («следовательно», «поэтому», «благодар€ этому», «сообразно с этим», «вследствие этого», «кроме того», «к тому же» и др.); переход от одной мысли к другой («прежде чем перейти к...», «обратимс€ к...», «рассмотрим», «остановимс€ на...», «необходимо рассмотреть» и др.); итог, вывод («итак», «таким образом», «значит», «в заключение отметим», «все сказанное позвол€ет сделать вывод...», «подвед€ итог, следует сказать...» и др.).
¬ качестве средств св€зи слов могут использоватьс€ местоимени€, прилагательные и причасти€ («данные», «этот», «такой», «названные», «указанные» и др.). Ќапример: «ѕосредством использовани€ денежно-кредитного механизма реализуютс€ функции Ѕанка –оссии по регулированию экономики. ƒанный механизм включает...».
—лова «действительно» или «в самом деле» указывают, что следующий за ними текст предназначен служить доказательством, слова «с другой стороны», «напротив» и «впрочем» готов€т к воспри€тию противопоставлени€, «ибо» — объ€снени€. ƒанные и подобные им слова €вл€ютс€ указател€ми, которые предупреждают о поворотах мысли автора. ќднако использование таких слов не украшает слог, поэтому злоупотребл€ть ими не стоит.
ƒл€ текста работы, требующей аргументации и вы€влени€ причинно-следственных отношений, характерны сложные предложени€ различных видов. ¬ работе чаще следует использовать сложноподчиненные, а не сложносочиненные предложени€. ќтдельные части сложноподчиненного предложени€ более тесно св€заны между собой, чем части сложносочиненного предложени€. ѕодчинительные конструкции выражают причинные, временные, условные, следственные и другие отношени€. ѕоэтому следует использовать составные подчинительные союзы: «благодар€ тому, что», «между тем, как», «так как», «вместо того, чтобы», «ввиду того, что», «оттого, что», «вследствие того, что», «после того, как», «в то врем€, как» и др.; употребл€ть производные отыменные предлоги «в течение», «в соответствие с», «в результате», «в отличие от», «нар€ду с», «в св€зи с» и др.
ќбъективность изложени€ — основна€ черта работы, котора€ вытекает из стремлени€ установить научную истину. ќтсюда возникает необходимость использовани€ в тексте работ вводных слов и словосочетаний, указывающих на степень достоверности сообщени€. Ѕлагодар€ этим словам тот или иной факт можно представить: как вполне достоверный («конечно», «разумеетс€», «действительно»), как предполагаемый («видимо», «надо полагать»), как возможный («возможно», «веро€тно»).
ќб€зательным условием объективности изложени€ материала €вл€етс€ указание на то, каков источник сообщени€, кем высказана та или ина€ мысль, кому конкретно принадлежит то или иное выражение. ¬ тексте это следует реализовывать посредством использовани€ специальных вводных слов и словосочетаний («по сообщению», «по сведени€м», «по мнению», «по данным», «по нашему мнению» и др.).
ѕри разработке материала следует добитьс€ отсутстви€ ошибок в орфографии и пунктуации. Ќеобходимо помнить, что не может быть убедительных рекомендаций, неграмотно написанных и небрежно исполненных. —оздание работы в электронном виде позвол€ет избежать большинства ошибок посредством автоматической проверки правописани€.
 урсовым работам присущи определенные стилистические особенности. ѕри написании работы целесообразно представить, что надо поделитьс€ имеющейс€ информацией и знани€ми с людьми, которые этой информацией не располагают. ѕоэтому качествами, определ€ющими стиль работы, должны €вл€тьс€ точность, €сность и краткость.
—мыслова€ точность — умение передавать информацию при помощи слов. Ќеправильно выбранное слово может существенно исказить смысл написанного, дать возможность дво€кого толковани€. ќсобенно затрудн€ет воспри€тие информации использование мудреной книжной лексики и злоупотребление иностранными словами, которые дублируют русские слова и, тем самым, неоправданно усложн€ют текст.
ѕри необходимости правильно использовать синонимы, не наруша€ точности передачи информации. —инонимы нужны в работе дл€ того, чтобы избежать повторений.
ќчень часто в работах употребл€етс€ словосочетание «и т.д.» в тех случа€х, когда не знают, как продолжить перечисление, или вводитс€ оборот «вполне очевидно», когда не могут изложить доводы. ќбороты «известным образом» или «специальным методом» нередко указывают на то, что автор в действительности не знает, каким образом или методом рассматривать изучаемую проблему.
ѕричиной не€сности текста может стать неправильный пор€док слов в предложении. Ќапример, в предложении «„етыре подобных автомата обслуживают несколько тыс€ч человек» подлежащее не отличаетс€ по форме от пр€мого дополнени€ и поэтому не€сно, кто (или что) €вл€етс€ субъектом действи€: автоматы или люди, которые их обслуживают.
 раткость позвол€ет избежать ненужных повторов, излишней детализации и словесного мусора.  раткости мешает многословие. ќно про€вл€етс€ в использовании: лишних слов; слов, не нужных по смыслу; с одним пон€тием более общего пон€ти€.
ћногословие чаще всего про€вл€етс€ в употреблении лишних слов. Ќапример: «ƒл€ ведени€ бухгалтерского учета работник использует имеющиес€ персональные компьютеры» (если компьютеров нет, то и использовать их нельз€), «”величение расходов допускаетс€ до величины 200 тыс. руб.» (200 тыс. руб. и так представл€ет собой величину).
«авершив написание текста работы, следует прочитать всю работу в целом и оценить ее на предмет соответстви€ составных частей друг другу. —делать это целесообразно по прошествии нескольких дней после окончани€ написани€ текста дл€ того, чтобы получить чувство «дистанции» между своей работой и собой. ≈сли этих нескольких дней нет, то можно отложить работу на несколько часов, в течение которых зан€тьс€ другим делом (поговорить с товарищами, зан€тьс€ домашними делами), а затем — вернутьс€ к работе.
ѕри анализе работы на предмет соответстви€ ее составных частей друг другу следует обратить внимание на то, чтобы указанные во введении формулировки научной новизны, практической значимости были раскрыты в работе. Ќаучна€ новизна работы раскрываетс€ чаще всего в первом разделе. ѕрактическа€ значимость работы, как правило, должна раскрыватьс€ в третьей (а может быть и в другом разделе) работе.  роме того, раскрытие научной новизны и практической значимости работы должно найти свое отражение в заключении.
—ледует также обратить внимание на соответствие указанной информационной базы исследовани€ фактически используемому материалу.
≈сли при анализе введени€ вы€вл€етс€ несоответствие введени€ основной части, то в цел€х завершени€ работы в срок, как правило, корректировке подвергаетс€ введение.
ѕри анализе заключени€ обращаетс€ внимание на то, чтобы итоговые выводы по решению всех задач, поставленных во введении, нашли отражение в заключении. —овершенно недопустимо указывать в заключении, что кака€-либо из задач не решена. ≈сли така€ ситуаци€ имела место, то необходимо либо все же эту задачу решить, либо, если задача не вли€ет на достижение цели исследовани€, во введении ее не ставить.
ќтражение в заключении итоговых результатов по выполнению поставленных задач должно свидетельствовать о выполнении автором целевой установки, сформулированной во введении. ѕоследнее положение должно также найти отражение в заключении.
ƒл€ вы€влени€ ошибок в тексте можно попробовать прочитать работу вслух перед самим собой: воспри€тие на слух часто дает возможность почувствовать разницу между тем, что хотелось сказать и тем, что действительно написано. ќчень полезной может оказатьс€ запись голосового воспроизведени€ текста, а затем ее прослушивание.
ѕосле завершени€ работы над текстом в целом целесообразно еще раз прочитать введение и заключение. Ёто св€зано с тем, что все, кто будут оценивать работу (научный руководитель, рецензент) эти части работы прочтут об€зательно. ¬ св€зи с этим часто говор€т, что введение и заключение — это визитна€ карточка работы.
«акончив самосто€тельную подготовку текста, можно попросить товарища прочитать работу, а в это врем€ изучить его работу. “акой способ позвол€ет взгл€нуть на написанное «свежим» взгл€дом». „ита€ работу товарища, должны выделить положительные моменты и недостатки, а также дискуссионные вопросы. ¬ы€вленные положительные моменты в методологии изложени€ материала можно использовать и при редактировании своей работы. Ќа обнаруженные недостатки следует обратить внимание автора дл€ их исправлени€. —овместное обсуждение дискуссионных вопросов позволит глубже у€снить исследуемые проблемы, проникнуть в их сущность.
¬ процессе написани€ работы следует установить контакт с научным руководителем. Ќе€сные вопросы, направлени€ решени€ отдельных проблем должны обсуждатьс€ с научным руководителем в оперативном пор€дке. —ледует избегать двух крайностей: либо вообще пренебречь консультаци€ми руководител€ и предоставить ему готовую работу, либо пытатьс€ получить от руководител€ в готовом виде развернутый план работы, всю литературу к теме, не про€вл€€ самосто€тельного подхода.
  встрече с научным руководителем следует готовитьс€ заранее дл€ обсуждени€ конкретных возникших проблем. ≈сли идти на встречу с вопросом: « аковы основные направлени€ совершенствовани€ функционировани€ денежно-кредитного механизма», то, навр€д ли можно получить от руководител€ ответ, поскольку вопрос носит общий характер. Ќаучные руководители обычно €вл€ютс€ зан€тыми людьми и вр€д ли будут тратить  врем€ дл€ чтени€ индивидуальной лекции.
¬ конце заключени€ работа подписываетс€ автором с указанием фамилии и инициалов, а также даты и представл€етс€ научному руководителю.
ѕосле прочтени€ и возвращени€ научным руководителем работы следует доработать материал с учетом отмеченных замечаний. ¬ случае не€сности последних необходимо задать вопросы научному руководителю.
ќткорректировав текст с учетом высказанных замечаний, целесообразно еще раз прочитать работу, устранить возникшие в результате внесени€ исправлений алогичности, проверить грамматику и сброшюровать материал. ѕроверив наличие подписи, даты завершени€ работы, следует представить работу на кафедру и приступать к разработке тезисов доклада дл€ защиты.
–убрики:  ƒругие советы
¬се, что не вошло ни в одну из рубрик.
ћетки:  
ѕонравилось: 1 пользователю



 

ƒобавить комментарий:
“екст комментари€: смайлики

ѕроверка орфографии: (найти ошибки)

ѕрикрепить картинку:

 ѕереводить URL в ссылку
 ѕодписатьс€ на комментарии
 ѕодписать картинку